Publications

The research programme Future technology, culture and learning processes publications

Sort by: Date | Author | Title

Nørgård, R. T., Bengtsen, S. S. & Pedersen, M. (2017). Online dialogisk kollektiv vejledning: studerende som med-vejledere. Abstract from DUN Conference 2017, Vejle, Denmark. http://dun-net.dk/media/304896/pa-online-dialogisk-kollektiv-vejledning-studerende-som-med-vejledere.pdf

Schilhab, T. (2013). On derived embodiment: a response to Collins. Phenomenology and the Cognitive Sciences, 12(2), 425-425. https://doi.org/10.1007/s11097-012-9265-z

Hasse, C. (2003). Om vidensformidling, fortællinger og hemmelige vidensteknologier. Asterisk (magasin), (10), 20-21. http://www.dpu.dk/everest/showdoc.asp?id=030908114103&type=doc

Hasse, C. & Wallace, J. (2014). Omsorgsteknologier. In F. Olesen & L. Huniche (Eds.), Teknologi i sundhedspraksis (pp. 83-105). Munksgaard .

Bruun, M. H. (2009). Om hjemblindhed og husets antropologi. Tidsskriftet Antropologi, 59/60, 3-16.

Schilhab, T. & Deleuran, A.-M. (2015). Om edderkopper, maling på fingrene, oplevelser og læring. 0-14 : nul til fjorten, 25(3), 34-38.

Schilhab, T. (2011, Aug 12). Om at sejre sig til døde. http://ing.dk/artikel/121078-meta-science-om-at-sejre-sig-til-doede

Bruun, M. H. (2016). Om at “følge markedet” og “købe sig ind i fællesskabet”: Politiske og moralske økonomier i danske andelsboligforeninger. Tidsskriftet Antropologi, 73, 5-27.

Schilhab, T. (2016, Dec 8). Om abstrakt tænkning hos vores forfædre. https://www.folkeskolen.dk/598327/om-abstrakt-taenkning-hos-vores-forfaedre

Schilhab, T. (2012). Øjnene, som ser. Ingeniøren.

Schilhab, T. (2011, Mar 11). ’Objektive’ kriterier for objektivitet. http://ing.dk/artikel/117229-meta-science-objektive-kriterier-for-objektivitet

Bovbjerg, K. M., Wright, S., Krause-Jensen, J., Brorholt, G. & Moos, L. (2011). Nye ledelsesrationaler i offentlige organisationer. In K. M. Bovbjerg (Ed.), Motivation og mismod: effektivisering og stress på offentlige arbejdspladser (pp. 17-42). Aarhus Universitetsforlag.

Nørgård, R. T. & Holflod, K. (2024). (No) Hope for the Future? A Design Agenda for Rewidening and Rewilding Higher Education with Utopian Imagination. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21(1), Article 30. https://doi.org/10.1186/s41239-024-00456-3

Hojer, M. (2005). New Ways of Coping with Authorities, New Ways of Practicing Motherhood: Father State vs. Soldiers’ Mothers. In H. Haukanes & F. Pine (Eds.), Generations, Kinship and care: Gendered Provisions of Social Security in Central Eastern Europe Centre for Women’s and Gender Research.

Bøttcher, L. (2019). Neuropsykologiske problemstillingers betydning for inklusion. In K. E. Petersen & J. Hedegaard Hansen (Eds.), Inklusion og eksklusion: en grundbog (pp. 149-162). Hans Reitzels Forlag.

Bøttcher, L. (2023). Neuropsykologiske perspektiver på børn og unge med diagnoser. In K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (Eds.), Børn og unge med diagnoser: en grundbog til lærere (pp. 115-129). Samfundslitteratur.

Bøttcher, L. (2023). Neuropsykologiske perspektiver på børn og unge med diagnoser. In K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (Eds.), Børn og unge med diagnoser: en grundbog til pædagoger (pp. 119-133). Samfundslitteratur.

Schilhab, T. (2011). Neural perspectives on 'Interactional expertise': the plasticity of language. Journal of Consciousness Studies, 18(7-8), 99-116.

Schilhab, T. (2014). Neurale bottom-up og top-down processer i læring og undervisning. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(5/6), 55-66.

Schilhab, T. (2018). Neural bottom-up and top-down processes in learning and teaching. Postmodernism problems, 8(2), 228-245. http://ppm.swu.bg/media/51519/schilhab_neural%20bottom-up%20and%20bottom-down%20processes%20in%20learning%20and%20teaching.pdf

Nørgård, R. T., Mor, Y. & Bengtsen, S. S. (2019). Networked learning in, for, and with the world. In A. Littlejohn, J. Jaldemark, E. Vrieling-Teunter & F. Nijland (Eds.), Networked professional learning : emerging and equitable discourses for professional development (pp. 71-88). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-18030-0_5

Schilhab, T. & Steffensen, B. (Eds.) (2009). Nervpirrande Pedagogik. Liber.

Schilhab, T. & Steffensen, B. (Eds.) (2007). Nervepirrende Pedagogikk: En introduksjon til pedagogisk nevrovitenskap. (1 ed.) Kommuneforlaget.

Schilhab, T. & Steffensen, B. (Eds.) (2007). Nervepirrende Pædagogik: Introduktion til pædagogisk neurovidenskab. (1 ed.) Akademisk Forlag.

Nørby, S. (2019). Negative erindringer, glemsel og psykisk helbred. BestPractice Nordic.

Schilhab, T. (2021). Naturoplevelser i naturfagsundervisningen i grundskolen. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Vol. 10 https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Paedagogisk_Indblik/Naturoplevelser_i_naturfag/10_-_Naturoplevelser_i_naturfagsundervisning_i_grundskolen_-_24-03-2021.pdf

Schilhab, T. (2018, Aug 29). Naturoplevelser er gratis førstehjælp. https://www.folkeskolen.dk/641232/naturoplevelser-er-gratis-foerstehjaelp

Schilhab, T. & Lindvall, B. (2017). Naturlig læring. Aarhus Universitetsforlag. Asterisk (bogserie) No. 13

Schilhab, T. (2014, Sept 3). Naturfag giver mental sundhed. http://www.folkeskolen.dk/549177/naturfag-giver-mental-sundhed

Stevenson, M. P., McEwan, J., Bentsen, P., Schilhab, T., Glue, P., Trani, P., Wheeler, B. & Healey, D. (2021). Nature walks versus medication: A pre-registered randomized-controlled trial in children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder. Journal of Environmental Psychology, 77, Article 101679. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2021.101679

Schilhab, T. (2021). Nature experiences in science education in school: Review Featuring Learning Gains, Investments, and Costs in View of Embodied Cognition. Frontiers in Education, 6, Article 739408. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.739408

Schilhab, T. (2023). Naturdigte. Dansklærerforeningen.

Schilhab, T. (2023). Naturdigte: Lærervejledning. Dansklærerforeningen.

Schilhab, T. (2009). Natural born gamers. Ingeniøren, 15.

Schilhab, T. (2007). Når metoden dikterer begrebet. In Videnskabelig begrebsdannelse (1 ed.). Aalborg Universitetsforlag.

Bøttcher, L. (2015). Når et barn i klassen har cerebral parese: om tilrettelagt undervisning for barn med CP. Cerebral-parese foreningen (Norge).

Bøttcher, L. (2011). Når en elev i klassen har cerebral parese - hvad så? om undervisning af børn og unge med spastisk lammelse. Spastikerforeningen. http://www.spastikerforeningen.dk/6storage/521/1753/naar_en_elev_i_klassen_har_cerebral_parese.pdf

Kjær, B., Bach, D. & Dannesboe, K. I. (2019). Når du kommer i skole, så går det altså ikke! - børnehavens afslutning som overgangsritual. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2019(4), 7-16.

Nickelsen, N. C. M. (1999). Når det er alkymisternes viden der tæller. In Vandring af Viden: Værdier og erfaring på tværs i virksomheder - en bog om organisatorisk læring (1 ed., pp. 99-113). Dansk Industri.

Ratner, H. F. & Jørgensen, R. F. (2024). Når AI kommer mellem borgerne og staten, kan mennesket ufrivilligt blive en risikofaktor. Ingeniøren.

Hasse, C. (2015). Multistable roboethics. In J. K. B. O. Friis & R. P. Crease (Eds.), Technoscience and postphenomenology: the Manhattan papers (pp. 169-188). Rowman & Littlefield Publishers.

Nickelsen, N. C. M. (2002). Multiple indsatser i industriel produktudvikling. In Forskning i praksis (pp. 101-131). Nyt fra Samfundsvidenskaberne.

Christensen, S. N., Nielsen, J. A., Noesgaard, M. S., Elmholdt, K. T. & Ratner, H. F. (2024). Muligheder og barrierer for kunstig intelligens i den offentlige sektor: En socioteknisk analyse . Samfundslederskab i Skandinavien, 39(4), 88-113. https://rauli.cbs.dk/index.php/SiS/article/view/7325

Kuzmicova, A., Schilhab, T. & Burke, M. (2020). m-Reading: fiction reading from mobile phones. Convergence, 26(2), 333-349. https://doi.org/10.1177/1354856518770987

Nickelsen, N. C. M. (2002). Moulding Singularity - examining multiplicity in designing. Department in Organization and Industrial Sociology, CBS.

Bovbjerg, K. M., Wright, S., Krause-Jensen, J., Krejsler, J. B., Moos, L., Brorholt, G. & Salamon, K. L. G. (2011). Motivation og mismod: effektivisering og stress på offentlige arbejdspladser. Aarhus Universitetsforlag. Asterisk (bogserie) No. 6

Ghandchi, N. (2019). Mother Tongue Matters: An Ethnographic Study of Cross-Generational Voices in Negotiation in Persian Mother Tongue Classes. In S. H. Mirvahedi (Ed.), The Sociolinguistics of Iran's Languages at Home and Abroad (pp. 141-168). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-19605-9_6

Bøttcher, L. & Adams, M. (2021). Moral imagination: An introduction to the special issue. Learning, Culture and Social Interaction, 30(Part B), Article 100503. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2021.100503

Nørgård, R. T., Mor, Y., Warburton, S. & Ullmo, P.-A. (2016). MOOC Design Workshop: educational innovation with empathy and intent. In K. Verbert, M. Sharples & T. Klobučar (Eds.), Adaptive and Adaptable Learning - 11th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2016, Proceedings: EC-TEL 2016: lecture notes in computer science (pp. 453-459). Springer Publishing Company. https://doi.org/10.1007/978-3-319-45153-4_42

Hasse, C. (2003). Mødet: Det antropologiske læreproces. In Ind i Verden: En grundbog i antropologisk metode (1. udgave ed.). Hans Reitzels Forlag.

Displaying results 401 to 450 out of 1147

Revised 03.02.2023

Knud Holt Nielsen