All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Jørgensen, N. J., Dannesboe, K. I., Kousholt, D., Clemensen, N. & Winther, I. W. (2024). Familieliv i krise og forandring. Betydningen af pandemi og klimaforandringer for forældreskabsidealer i Danmark. Barn – Forskning om barn og barndom i Norden, 42(1), 6–21. https://doi.org/10.23865/barn.v42.5742

Wiberg, M. (2024). Feeling at home: Bildung and the clash between nostalgic and universal values: Singing together in a plural world. Journal of Philosophy of Education, 58(5), 606-620. https://doi.org/10.1093/jopedu/qhae068

de Coninck-Smith, N. (2024). Female Friendship in the World of Higher Learning: The Entangled Lives of Grethe Hjort/Greta Hort (1903-1967) and Julie Moscheles (1892-1956). Nordic Journal of Educational History, 11(2), 127-148. https://doi.org/10.36368/njedh.v11i2.1062

Gibrael, H. S., Lindhart, S., Ernst Toldam, N., Jangö, H., Giraldi, A. & Graugaard, C. (2024). Female Sexual Health after Obstetric Anal Sphincter Injury (OASI): A Scoping Review. Poster session presented at 25th Annual Congress of the European Society for Sexual Medicine, Bari, Italy. https://academic.oup.com/jsm/article/21/Supplement_4/qdae041.075/7692163

Stovgaard, M., Laursen, P. F., Højgaard, T. & Andresen, B. B. (2024). Folkeskolens mål skal være meningsfulde - ikke mindst for lærerne. Dagbladet Information. https://www.information.dk/debat/2024/08/folkeskolens-maal-vaere-meningsfulde-mindst-laererne

Wistoft, K. (2024). Food diversity in Home Economics Education: exemplified by Danish school research. The Journal of Asian Regional Association for Home Economics , 31(2), 18-37.

Primdahl, N. L. (2024). "Fordi det er den nye virkelighed" – vildreden om ChatGPT læst teknologikritisk. Psyke & Logos, 45(1), 49-66. https://doi.org/10.7146/pl.v45i1.146545

Kousholt, D., Hviid, P. & Borring, C. G. (2024). Forebyggelsens dilemmaer og muligheder. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 61(04), 3-6.

Delaquil, T. C., Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Gibson, A. & Nuriler, H. (2024). Forest Ramblings: The University as a World-Becoming. 1-3. Abstract from Higher Education Brought To Life, Trondheim, Norway.

Nørgård, R. T. (2024). Foreword: Play It Forward. In Playful Pedagogy in Higher Education: Research and Cases from across the Disciplines (pp. v-viii). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-54956-4

Petersen, K. E. (2024). Forord og indledning. In Fritids- og ungdomspædagogik : En grundbog i fritids- og ungdomspædagogisk arbejde med større børn og unge (pp. 12-26). Ungdomsringen.

Madsen, C. D. (2024). Forskellighed og fællesskabende praksisser. In Elever med tegn på høj begavelse - elevperspektiver på skolens praksis (pp. 25-32). Børne- og Undervisningsministeriet. https://emu.dk/grundskole/saerlige-elevgrupper/elever-med-hoej-begavelse/fem-artikler-om-elever-med-hoej-begavelse?b=t5-t136-t6232

Rasmussen, J. D. (2024). Forsker: Branden tog Børsen, men ilden er langt fra slukket. Klimamonitor.

Holm, C. (2024). Forsker: Hvorfor taler vi ikke om balancen i den aktuelle debat om arbejdsmarked? Altinget. https://www.altinget.dk/artikel/forsker-leg-og-kaerlighed-staar-ikke-i-modsaetning-til-alvor-og-arbejde

Storgaard, L. C. & Kabel, K. (2024, Jan 10). Forskerklummeskriverier - syvårsstatus. https://videnomlaesning.dk/viden-og-vaerktoejer/forskerklummen/2024/forskerklummeskriverier-syvaarsstatus/

Rasmussen, J. D. (2024). Forsker: Vi skal indrette det offentlige byrum, så de ældre ikke mister deres autonomi. Altinget.dk.

Kousholt, D. & Petersen, K. E. (Ed.) (2024). Forskningsetik i praksis. Nordiske Udkast, 51(2), 1-3.

Jensen, B. (2024). Forskningsprojekt: Pædagogisk kvalitet i dagplejen (PKD). Pictures, Video and sound recordings (digital), DPU, Aarhus Universitet.

Larsen, S. N. (2024). Forsvar for fornuften: Anmeldelse af Jürgen Habermas. Gespräche mit Stefan Müller-Doohm und Roman Yos: "Es musste etwas besser werden ..." (Suhrkamp 2024) i Moderne Tider (Information). Information, 27.

Læssøe, J. (2024). Fra bæredygtighed til dannelse. In J. Schønau & M. H. Richter (Eds.), På gyngende grund: bæredygtig dannelse i et højskoleperspektiv (pp. 123-133). Forlaget Højskolerne.

Broström, S. (2024). Fra fritidshjem til SFO og til tidlig SFO: en glidebane mod forringet kvalitet. Skolestart, 54(2), 8-11. Article 2.

Tonnesen, P. B., Pedersen, P. L. & Lindenskov, L. B. (2024). Fra NORSMA-redaktionen. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 24(Særnummer), 4-10. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/150680

Hylstrup Olsen, F. B. (2024). Fremtidige genfærd af os selv: om fremtidsorienterede vej(vild)ledninger. LEDERLIV – inspiration til livet som leder, 6. https://www.lederliv.dk/artikel/fremtidige-genf%C3%A6rd-af-os-selv

Svinth, L. (2024). Fri for Mobberi i daginstitutioner: En kvalitativ analyse af inspirerende pædagogisk praksis – muligheder og udfordringer. https://www.friformobberi.dk/wp-content/uploads/2024/03/FRI-FOR-MOBBERI_RAPPORT-FINAL.pdf

Holm, C. (2024). Frisættelsen af institutionerne er for meget af det gode. Asterisk (magasin), 107. https://dpu.au.dk/asterisk/leder-107

Broström, S. (2024). Fritidsjobbere beriger børnehaven. Boern & Unge, 2024(4), 9-9. https://www.epaper.dk/buplforbund/boernogunge/2024/042024/

Petersen, K. E. (Ed.) (2024). Fritids- og ungdomsklubbens betydning for børn og unges hverdagsliv: Et supplement eller et fundament for hele fritidslivet? In K. E. Petersen & C. Schultz (Eds.), Fritids- og ungdomspædagogik : en grundbog i fritids- og ungdomspædagogisk arbejde med større børn og unge (pp. 268-292). Ungdomsringen.

Schultz, C. & Petersen, K. E. (Eds.) (2024). Fritids- og ungdomspædagogik - en grundbog i fritids- og ungdomspædagogisk arbejde med større børn og unge. Ungdomsringen.

Hansen, N. F., Heiden, T. & Snorre Wilms Boysen , M. (2024). Fritidspædagogik som decentreringskunst: Unges identitetsarbejde mellem oplevelsestunneler og åbne horisonter . In K. E. Pedersen & C. Schultz (Eds.), Fritids- og Ungdomspædagogik : en grundbog i fritids- og ungdomspædagogisk arbejde med større børn og unge (pp. 140-162). Ungdomsringen.

Ejersbo, L. R. & Andersen, Wahl, M. (2024). Frøken Smillas fornemmelse for tal. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, (3), 64-67. Article 11.

Ratnayake, I. G., Ahl, L. M., Prytz, J. & Jankvist, U. T. (2024). From innovation to impact: Factors shaping the scaling success of the triumphs project. In T. Evans, O. Marmur, J. Hunter, G. Leach & J. Jhagroo (Eds.), Proceedings of the 47th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, pp. 49-56). Psychology of Mathematics Education (PME).

Tondeur, J., Howard, S., Andresen, B. B. & et al. (2024). Future Learning Environment: Integrating Digital and Physical Learning Spaces. In M. Phillips & P. Fisser (Eds.), Moving forward to new educational realities in the digital era: Report of EDUsummIT 2023 (pp. 51-58). Monash University. https://bridges.monash.edu/articles/report/EDUsummiT_2023_-_eBook/24978531

Anbert, L. C. (2024). Garrett, Andrew. 2023. The Unnaming of Kroeber Hall – Language, Memory, and Indigenous California: Cambridge, Massachusetts, The MIT Press. 472 pp. ISBN: 9780262547093. Anthropology Book Forum , 10(10).

Christensen, J. H. (2024). Gender and Socioeconomic Perspectives on Students' Emotional Well-Being during the COVID-19 Pandemic. Research in Comparative and International Education, 19(3), 301-320. https://doi.org/10.1177/17454999241265966

Andersen, I. G. & Smith, E. (2024). Gender Differences in Math and Science Academic Self-Concepts and the Association With Female Climate in 8th Grade Classrooms. The Journal of Early Adolescence, 44(5), 545-578. https://doi.org/10.1177/02724316231188682

Smith, E. & Reimer, D. (2024). Gender differences in reading? Gendered patterns in silent reading speed growth from intensive longitudinal digital trace data. Abstract from The 31st Nordic Sociological Association Conference, Linköping , Sweden. https://carlnordlund.net/nsa2024/?page=abstract&id=93

Grimm, J. A. (2024). General Ecology: Bataille in the Biosphere. Danish Yearbook of Philosophy, 1-28. Advance online publication. https://doi.org/10.1163/24689300-bja10063

Jensen, T. W. & Nordentoft, H. M. (2024). Generative AI: A new landscape for doing “writing center work”. Abstract from The Future of Writing Centers, Limerick, Ireland.

Thestrup, K. (2024). Globale børn: Om billedleg og digital dannelse i børnehaver. In M. S. Dahle & G. S. Meyer (Eds.), Danning i digitale praksisser: Digital danning i barnehage, skole, hjem og fritid (pp. 85-98). Fagbokforlaget. https://doi.org/10.55669/oa3803

Waite, D., Moos, L. & Lew, C. (2024). Globalisation and Education Futures: Globalisation and Its Effects on Educational Leadership, Higher Education and Educational Policy. In J. Zajda (Ed.), Fourth International Handbook of Globalisation, Education and Policy Research (pp. 1063-1077). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-67667-3_54

Lieberoth, A. & Persson, M. S. (2024). "Good for a girl": et netnografisk feltstudie af kvindelige gameres deltagelse på Twitch.tv. Psyke & Logos, 45(2), 92-108, 144-145. https://doi.org/10.7146/pl.v45i2.152014

Winther, M. (2024). Gravides unikke og komplekse rejse med diagnosen ADHD / ADHD-foreningens medlemsblad. ADHD, December 2024(4), 26-27. Article 4.

Kolmos, M. (2024). Green transition as world-care. Paper presented at Sorge – Bildung – Erziehung, Berlin, Germany.

Kolmos, M., Winther-Lindqvist, D. A., Nielsen, A. M. & Kousholt, D. (2024). Green transition as world-care in Early Childhood Education and Care. In Abstract book : Sustainability from the Start OMEP.

Moos, L. (2024). Growing external influence on teacher thinking and practice: policies, governance, and discourses. In L. E. Damgaard Knudsen, M. Wiberg, K. Bjerg Petersen & L. Haastrup (Eds.), Teacher Ethics and Teaching Quality in Scandinavian Schools: New Reflexions, Future Challenges, and Global Impacts (pp. 34-50). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003407775

Moos, L. (2024). Growing external influence on teacher thinking and practice: Policies, governances, and discourses. In Teacher Ethics and Teaching Quality in Scandinavian Schools New Reflections, Future Challenges, and Global Impacts (pp. 34-50). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003407775-4

Carlsson, M. S., Torres, I. & Mickelsson, M. (2024). Guest editorial: Social justice, equity and agency: global challenges linking health, well-being and sustainability education. Health Education, 124(3/4), 137-141. https://doi.org/10.1108/HE-07-2024-152

Læssøe, J. & Hansen, R. V. (2024). Handlekraft: Om at styrke elevers handlekompetence i en krisetid. Frydenlund.

Heiden, T. (2024). Handlende fortolkning: At udtrykke det usigelige i æstetiske læreprocesser. Dansk: medlemsblad for Dansklærerforeningens folkeskolesektion, 2024(1), 22-25.

Larsen, S. N. (2024). Har religionen og fornuften samme kilde? Anmeldelse af Jacques Derrida: Tro & viden. De to kilder til 'religionen" ved den blotte fornufts grænser (i Moderne Tider i Information). Information, 30.

Displaying results 651 to 700 out of 18434

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen